本文摘要：2018年10月24日下午，青羊区五、六年级的全体数学老师齐聚实小西区，积极开展教研员工作坊项目利用转化成思想，提高学生自律自学能力的课例研究活动。本次研究活动由区教科院数学教研员郭学琴老师、胜西小学和实验小学西区分校联合分担。vRbvRb胜西小学的冷琪老师首先带给六年级的《平面图形面积的学好》一课。

2018年10月24日下午，青羊区五、六年级的全体数学老师齐聚实小西区，积极开展教研员工作坊项目利用转化成思想，提高学生自律自学能力的课例研究活动。本次研究活动由区教科院数学教研员郭学琴老师、胜西小学和实验小学西区分校联合分担。vRbvRb胜西小学的冷琪老师首先带给六年级的《平面图形面积的学好》一课。课堂上学生运用自律、合作、探寻的自学方式，在合作交流、自律探寻、对比完备中，渗入转化成思想，搞清楚科学知识脉络，构成科学知识网络，最后自律建构科学知识体系，提升自学与运用科学知识的能力;并利用转化成思想解决问题涉及实际问题。

通过对各平面图形的推论过程、找寻图形前后的联系、解决问题人组图形面积的过程中，使学生充份感受到转化成的起到不仅能将不得而知转化成为未知，还能化繁为简，使很多问题都能迎刃而解。vRbvRbvRb由实验小学西区分校的张景瑞老师获取了五年级的《三角形的面积》一课。课堂上，张老师循循善诱，大大引领学生仔细观察图形的特征、变化前后的联系，让学生在交流、争辩、操作者中充份感官转化成的数学本质是将不得而知转化成未知，而找寻变化前后的大于关系是让转化成确实以求构建的价值所在。

vRbvRbvRb课后，两个团队的老师分别对转化成思想的研究和本堂课的设计意图展开了说道课。与会老师就这两节课的设计展开辩论。在充分肯定了两个团队的研究成果后也明确提出自己的一些点子。

vRbvRb活动最后，郭老师针对两堂课的优点和还可提高的地方做到了精彩的评论，并再度对利用转化成思想，提高学生自律自学能力在课堂上的实施展开全面指导。

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